Se proporcionará a los estudiantes un campus virtual o una página web que centralice toda la información del curso por tema. En cada sección, los alumnos encontrarán el video correspondiente, bibliografía relevante, un foro de preguntas para consultas y el cuestionario de validación. Esta estructura organizada facilitará la navegación y el acceso a los recursos de manera intuitiva.

En la búsqueda de una modalidad de curso que combine lo mejor de las clases presenciales y virtuales, se propone implementar un enfoque híbrido que maximice la interacción y el aprendizaje del alumnado. A continuación, se detallan las principales características de esta metodología:
1. Clases sincrónicas (que se produce o hace al mismo tiempo):
Se propone que el primer encuentro sea presencial: uno en el norte y otro en el sur de la provincia de La Pampa. Se fomenta la presentación de los participantes y sus motivaciones y expectativas sobre el curso. Esta interacción inicial contribuirá a crear un ambiente más cómodo y fluido para los futuros intercambios virtuales. 

El resto de los encuentros se darán de manera virtual, brindando flexibilidad de localización geográfica para todos los participantes. Esto permitirá una mayor accesibilidad y participación de estudiantes que podrían enfrentar dificultades para asistir a clases presenciales. Las clases sincrónicas (que se producen o hacen al mismo tiempo) se reservarán para consultas y debates, no para la introducción de nuevos conceptos. Se fomentará que los alumnos acudan a estas sesiones con dudas o puntos de discusión previamente identificados al haber revisado el material asincrónico y completado los cuestionarios.
Después del primer encuentro presencial, la transición a intercambios virtuales será más fluida, ya que los estudiantes se sentirán cómodos para participar en plataformas en línea. Al haber establecido relaciones personales previamente, los estudiantes se sentirán más motivados para participar activamente en las discusiones y debates virtuales, lo que enriquecerá aún más su experiencia
educativa.

2. Clases asincrónicas (se realizan los procesos de enseñanza en distintos tiempos y espacios):
La continuación del curso se organizará en formato asincrónico, utilizando videos grabados previamente para cada tema. Esta modalidad ofrece varias ventajas, como por ejemplo:
a. La calidad del contenido es mejor, ya que los videos pueden ser preparados con antelación, permitiendo una transmisión clara de los conceptos.
b. Los estudiantes tendrán acceso al contenido en cualquier momento y podrán revisar los videos cuantas veces sea necesario.
c. Se facilita la comunicación y resolución de dudas mediante una sección de comentarios asociada a cada video.
d. Algunos estudiantes pueden sentirse más cómodos participando en un entorno asincrónico, donde pueden reflexionar antes de responder o expresar sus ideas por escrito en foros o comentarios.
Esto facilita la participación de aquellos que pueden ser más introvertidos o tímidos en un entorno presencial.
3. Validación continua:
Después de visualizar cada video, los alumnos deberán completar un cuestionario en formato Google Forms para validar su comprensión del tema. Este paso asegura que los estudiantes revisen el contenido antes de asistir a las clases de consulta o intercambio de ideas.

Al finalizar la capacitación, si existe interés de parte de los participantes, se podrá organizar una actividad presencial denominada “visita técnica”, programada previamente, que consistirá en visitar a una Cooperativa que esté presentando el Balance Social. Esta es una actividad académica que tiene como propósito articular el conocimiento adquirido por el estudiante, fortaleciendo así un proceso de
retroalimentación que propicie una actitud crítica que potencie su futuro quehacer.

Esta propuesta incluye a las personas necesarias para dictar las clases, realizar el seguimiento académico y mantener activa la plataforma virtual.
La dirección está a cargo de Marcelo Oscar Gallo, Contador Público Nacional, egresado en la Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas de la Universidad Nacional de La Pampa. Del curriculum vitae reducido, resulta que fue Vicepresidente primero a cargo de la presidencia, Vicepresidente primero y Tesorero de COOPERAR (Confederación Cooperativa de la República Argentina); presidente de FACE (Federación Argentina de Cooperativas de Electricidad y Otros Servicios Públicos Limitada); presidente y síndico de la COSERIA (Cooperativa de Electricidad, Obras y Servicios Públicos de Intendente Alvear Limitada); Síndico y auditor externo de INTERCOOP (Editora Cooperativa Limitada) y Vicepresidente segundo de FAESS (Federación Argentina de Entidades Solidarias de Salud). En la docencia universitaria, en la Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas de la Universidad Nacional de La
Pampa, Director de la Incubadora en Economía Social y Solidaria, Director de la Diplomatura en Gestión de las Organizaciones Cooperativas y Coordinador académico del Curso extracurricular de Cooperativismo.